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正在进行的全国两会上，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景将目光对准人工智能，他认为，可以利用AI技术开展国家语文课程听说能力教学与评价改革。
他指出，我国国家语文课程的评价体系长期存在“一条腿走路”的失衡局面：外语（尤其是英语）评价体系普遍包含听说考试，而作为母语的语文，其国家级、大规模的评价却几乎完全局限于读写。这导致了一个根本性的育人导向偏差：我们对跨文化交流的“表达能力”严阵以待，却对决定个体思维质量、文化传承与创新效能的母语“表达能力”缺乏系统性、标准化的考核牵引。
对于倪闽景委员的建议，语文教学界怎么看？复旦大学附属中学语文教研组长王希明接受文汇报记者采访时表示，语文是一门学习国家通用语言文字应用的实践性课程，包括书面语和口语。长久以来，语文考试致力于考察书面语言的应用，而忽略了口语表达。在他看来，新时代的语文教学注重教学考一体，要求考察在真实情景中的应用能力。而口语交际是日常生活中与语文相关的、非常重要的实践活动，应该在教学中体现。
听说测试主要考察实际语言情境中的倾听理解能力，以及表达能力，所以听说测试进入语文考试是有必要的。
华东师范大学中文系教授徐默凡也认同听说测试的必要性。他表示，听说测试从内容上来看可以包括小组讨论、调查、访谈、即兴演讲、辩论等场景。但从实际操作层面来说难度不小，一方面考试条件不允许，另一方面听说能力的测试标准很难建立，容易引发纠纷。“目前，我并不建议在语文考试中加入听说测试。”
本文来源：上观·文汇
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